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…uisites Changes in chapter 1 and in prerequisites
isaqb-org · Jan 17, 2024 · 57c8736 · 57c8736
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diff --git a/docs/00b-basics/04-prerequisites-for-this-training.adoc b/docs/00b-basics/04-prerequisites-for-this-training.adoc
@@ -4,12 +4,14 @@
 Teilnehmerinnen und Teilnehmer **sollten** folgende Kenntnisse und/oder Erfahrung mitbringen:
 
 - Praktische Erfahrung in Entwurf und Entwicklung kleiner bis mittelgroßer Softwaresysteme
-- Erste praktische Erfahrung beim Monitoring von Softwaresystemen
-- Praktische Erfahrung in der Entwicklung mit einer objektorientierten Programmiersprache
+- Kenntnisse über den Lebenszyklus von Softwaresystemen
+- Umgang mit Qualitätsanforderungen
+- Praktische Erfahrung beim Monitoring von Softwaresystemen
+- Praktische Programmiererfahrung
 
 **Hilfreich** für das Verständnis einiger Konzepte sind darüber hinaus:
 
-- Kenntnisse im Umgang mit JVM-basierten Programmiersprachen
+- Erste praktische Erfahrungen mit Performance Engineering
 - Erste praktische Erfahrung mit gängigen Cloud-Anbietern
 - Erste praktische Erfahrung mit CI/CD-Pipelines.
 
@@ -20,19 +22,10 @@ Teilnehmerinnen und Teilnehmer **sollten** folgende Kenntnisse und/oder Erfahrun
 
 Participants **should** have the following prerequisite knowledge:
 
-- Practical experience in the design and development of small to medium-sized software systems
-- First practical experience in monitoring software systems
-- Practical experience in development with an object-oriented programming language
+- TODO
 
 Knowledge in the following areas may be **helpful** for understanding some concepts:
 
-- Knowledge in dealing with JVM-based programming languages
-- First practical experience with common cloud providers
-- First practical experience with CI/CD pipelines.
+- TODO
 
 // end::EN[]
-
-[NOTE]
-====
-Kenntnisgruppen sowie Voraussetzungen bitte entsprechend ausformulieren!
-====
diff --git a/docs/01-module-block-1/00-structure.adoc b/docs/01-module-block-1/00-structure.adoc
@@ -4,7 +4,7 @@
 
 
 // tag::DE[]
-== Chancen der Digitalisierung, die Rolle der IKT, Basiskonzepte 
+== Chancen der Digitalisierung, die Rolle der IT, Basiskonzepte 
 // end::DE[]
 
 // tag::EN[]

diff --git a/docs/01-module-block-1/01-duration-terms.adoc b/docs/01-module-block-1/01-duration-terms.adoc
@@ -4,7 +4,7 @@
 |===
 
 === Begriffe und Konzepte
-Verbrauch von ICT, Einsparungen durch IKT, Nachhaltigkeit, CO~2~, CO~2~-Äquivalente, negative externe Effekte, Watt, Joule, Effizienz, Effektivität
+Verbrauch von IT, Einsparungen durch IT, Einsparungen in IT, Nachhaltigkeit, CO~2~, CO~2~-Äquivalente, negative externe Effekte, Watt, Joule, Effizienz, Effektivität
 
 
 // end::DE[]

diff --git a/docs/01-module-block-1/02-learning-goals.adoc b/docs/01-module-block-1/02-learning-goals.adoc
@@ -4,12 +4,12 @@
 [[LZ-1-1]]
 ==== LZ 1-1: Möglichkeiten zur Einsparung von Energie durch Digitalisierung
 
-Die Teilnehmenden kennen die Möglichkeiten zur Einsparung von Energie und CO~2~ durch die Digitalisierung. Sie kennen die Sektoren, die besonders von Digitalisierung profitieren.
+Die Teilnehmenden kennen die Möglichkeiten zur Einsparung von Energie und CO~2~ durch die Digitalisierung. Sie kennen die Sektoren, die besonders von Digitalisierung profitieren. Der Unterschied zwischen Einsparungen in der IT und durch die IT ist bekannt.
 
 [[LZ-1-2]]
-==== LZ 1-2: Energieverbrauch von IKT einordnen, beziffern und deren Treiber benennen
+==== LZ 1-2: Energieverbrauch von IT einordnen, beziffern und deren Treiber benennen
 
-Die Teilnehmenden können den Energieverbrauch der Informations- und Kommunikationstechnik (IKT) beziffern, können diesen in Relation zu anderen Sektoren einordnen und die wesentlichen Treiber benennen. Sie kennen Trends und Entwicklungen in der IKT und zentrale Stellschrauben.
+Die Teilnehmenden können den Energieverbrauch der Informationstechnik (IT) beziffern, können diesen in Relation zu anderen Sektoren einordnen und die wesentlichen Treiber benennen. Sie kennen Trends und Entwicklungen in der IT und zentrale Stellschrauben.
 
 [[LZ-1-3]]
 ==== LZ 1-3: Basiskonzepte