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Author: jppellet

src/appr/index.rst

@@ -31,8 +31,8 @@ découpé en **huit thématiques** réparties sur deux années. Il est aussi dis
    projets/index
 
 .. toctree::
-   :name: Thématiques transversales
-   :caption: Thématiques transversales
+   :name: Culture numérique
+   :caption: Culture numérique
    :maxdepth: 3
    :hidden:
 

src/ens/enjx1/activ/index.md

@@ -1,9 +1,25 @@
 # Activités
 
+Ci-dessous, différentes activités pour chacune des thématiques liées aux « enjeux de société » figurant dans le plan d'études vaudois de la discipline « Science informatique » sont proposées : 
+
+**Économie du numérique**
 ```{toctree}
 :maxdepth: 1
 Les enchères du web <encheres>
+Le monde (addictif et lucratif) de TikTok <tiktok>
+```
+<br>
+
+**Données et vie privée**
+```{toctree}
+:maxdepth: 1
 Données et enjeux de réputation <donnees_reputation>
 La géolocalisation <geolocalisation>
+```
+<br>
+
+**Médias sociaux**
+```{toctree}
+:maxdepth: 1
 Le monde (addictif et lucratif) de TikTok <tiktok>
 ```

src/ens/enjx1/grandes-thematiques/citoyennete-gouvernance.md

@@ -6,4 +6,5 @@ Vous trouverez ici des dossiers thématiques, qui correspondent aux 7 sujets “
 :maxdepth: 1
 Économie du numérique <economie-numerique>
 Vie privée et surveillance <surveillance>
+Citoyenneté et gouvernance 1 <citoyennete-gouvernance>
 ```

src/ens/enjx1/grandes-thematiques/index.md

@@ -0,0 +1,123 @@
+# L'éthique de l'IA par Johan Rochel
+
+---- 
+
+L’éthique de l’intelligence artificielle est un sujet clé pour préparer les élèves à devenir des citoyen·ne·s éclairé·e·s et responsables. Ce cours, composé de quatre vidéos, animé par le Dr. Johan Rochel vise à initier les élèves aux principaux enjeux éthiques liés à l’IA. En tant qu'enseignant.e, ces vidéos et les questions associées peuvent servir de base pour des discussions, débats et réflexions en classe.
+
+---- 
+
+```{admonition} L’éthique de l’intelligence artificielle
+:class: hint
+
+* Thème : IA et enjeux de l'automatisation
+* Niveau : `moyen`
+* Durée : 1 période
+* Modalité : `débranchée`
+* Matériel : les vidéos ci-dessous
+* Prérequis : `aucun`
+
+```
+
+## Objectifs pédagogiques
+
+* Introduire trois familles de questions éthiques sur l'IA et les appliquer à des cas concrets en classe.
+* Encourager les élèves à réfléchir aux implications éthiques de l'IA. 
+* Aider les élèves à justifier leurs choix et leurs arbitrages dans des contextes technologiques.
+
+## Matériel
+
+Le matériel est organisé autour de quatre vidéos thématiques, chacune étant accompagnée de questions de discussion. Vous pouvez utiliser ces questions pour lancer des débats en classe, faire réfléchir les élèves sur des situations réelles et les aider à développer une conscience éthique dans leur approche des technologies.
+
+## Utilisation en classe
+* Encouragez les élèves à regarder chaque vidéo, soit en classe soit à domicile.
+* Organisez des débats autour des questions associées à chaque vidéo en veillant à stimuler les réflexions critiques et ouvertes. Ces questions n’appellent souvent pas une réponse « correcte » vs. « incorrecte ».
+* Invitez les élèves à partager leurs opinions avec leurs camarades et à débattre des points soulevés par les vidéos.
+
+## Et si on créait un outil d'IA qui sélectionne automatiquement les CV ?
+
+
+**Vidéo 1 : C’est quoi l’éthique ?** 
+
+<br>
+
+```{youtube} Ah1U1sDfQ2w?
+```
+<br>
+
+````{dropdown} Proposition de questions pour susciter une discussion avec les élèves
+
+* Qu'est-ce que l'éthique ?
+* De quelle éthique parle-t-on, d'une personne, d'une entreprise, d'une institution ?
+* Comment définir l'IA ?
+````
+
+<br> 
+
+**Vidéo 2 : L'éthique dans la technologie**
+
+<br>
+
+```{youtube} HpWmbIzPdlA
+```
+<br>
+
+````{dropdown} Proposition de questions pour susciter une discussion avec les élèves
+
+* Quels sont les enjeux d’éthique dans la technologie ?
+* Quels biais peut-il y avoir dans les sets de données sur les CVs ?
+* Le set de données doit-il représenter la réalité actuelle (le marché du travail actuel) ou un idéal (avec plus de diversité par exemple) ?
+* Que veut dire "suffisamment bon" pour un programme de traitement de CVs ?
+* À quel point le modèle utilisé doit-il être "explicable" aux utilisatrices et utilisateurs ?
+Peut-il rester une "boîte noire" ?
+* Quelle serait une interface respectueuse des utilisatrices et utilisateurs, qui évite toute manipulation dans le choix des candidatures ?
+* Comment établir la responsabilité dans l’utilisation d’un outil d’IA ?
+* Quels sont les choix à faire, sur le hardware et le software, pour limiter l'impact sur l'environnement ?
+
+````
+<br>
+
+**Vidéo 3 : Justice sociale et intelligence artificielle**
+
+<br>
+
+```{youtube} V8AixFk9WfI
+```
+
+<br>
+
+````{dropdown} Proposition de questions pour susciter une discussion avec les élèves
+
+* Quels seraient les effets de notre outil sur la manière dont les gens travaillent et, plus largement, sur le marché du travail ?
+* Qui va tirer le meilleur parti de ce traitement automatisé des CVs ?
+* Comment accompagner celles et ceux qui "perdent" dans cette transition ?
+* Quelles régulations faudrait-il mettre en place pour accompagner cette évolution ?
+* Expérience de pensée : réfléchir à ces questions en imaginant qu'on vous attribue aléatoirement votre place dans la société.
+````  
+
+<br>
+
+**Vidéo 4 : Grands récits autour de l’intelligence artificielle**
+
+<br>
+
+```{youtube} VUhCY5ZBfws
+```
+
+<br>
+
+````{dropdown} Proposition de questions pour susciter une discussion avec les élèves
+
+* Quel(s) récit(s) proposons-nous avec cet outil ? (techno-optimiste, techno-critique, techno-dystopique, etc.)
+* Que change notre outil de traitement des CVs dans ces trois récits structurants :
+    * Les rapports humains/machines (compétition vs. instrument) ?
+    * Les spécificités humaines ?
+    * Le sens de notre activité professionnelle, le sens de la vie ?
+* Quelle communication, quelles images, quel vocabulaire utiliser autour de notre outil ?
+* Quelles caractéristiques et quels impacts de l'outil mettons-nous en avant (ou dans l'ombre) en promouvant certains récits ?
+
+````  
+
+## Ressource complémentaire
+
+[Livre de Johan Rochel](https://www.epflpress.org/produit/1054/9782889154586/les-robots-parmi-nous) : ROCHEL Johan. Les robots parmi nous : Pour une éthique des machines. Savoir suisse, mai 2022.
+

src/ens/enjx1/grandes-thematiques/magrit/magrit_project1.json

@@ -1,19 +1,48 @@
 # Activités
 
-Différentes activités:
+
+Ci-dessous, différentes activités pour chacune des thématiques liées aux « enjeux de société » figurant dans le plan d'études vaudois de la discipline « Science informatique » sont proposées : 
+
+**Économie du numérique** 
 
 ```{toctree}
 :maxdepth: 1
 Les enchères du web <encheres>
-Numérique et réchauffement climatique <emission_ges>
-Numérique et environnement <combustibles_GES>
-IA : Les robots parmi nous <ia_4>
+```
+
+<br>
+
+**Intelligence artificielle et enjeux de l'automatisation** 
+```{toctree}
+:maxdepth: 1
 IA : Apprentissage et données <ia_0>
 IA : Biais de l'apprentissage des données <ia_1>
 IA : Bulles de filtre <ia_2>
+IA : Générateurs <ia_3>
+IA : Les robots parmi nous <ia_4>
+IA : L'éthique de l'IA <ia_5>
+Enjeux de l'automatisation <automatisation>
+
+```
+
+<br>
+
+**Numérique et environnement**
+
+```{toctree}
+:maxdepth: 1
 Cartographie du numérique <carto_numerique>
-Analyse de tweets <twitter>
 Impacts environnementaux du numérique <impacts_environnementaux>
-Enjeux de l'automatisation <automatisation>
+Numérique et réchauffement climatique <emission_ges>
+Numérique et environnement <combustibles_GES>
+```
+
+<br>
 
+**Médias sociaux**
+
+```{toctree}
+:maxdepth: 1
+Analyse de tweets <twitter>
 ```
+